Ето какво разказа за преминаването към дистанционната форма на обучение Теодора Пенева, учител по английски и немски език в Образователен център “Медиа”:

Като учител приех задачата за спешното преминаване към дистанционния метод на преподаване със смесица от голямо вълнение и малко тревога. Впускайки се в подготовка за нов тип учебни занимания, се почувствах като пред пролетно почистване на дома и си зададох трите най-важни за това въпроса: „Какво остава?“; „Какво отпада?“ и „От какво още се нуждая?“.

Стимулирането на креативността на децата от най-ранна възраст е важна съпътстваща цел на обучението и в един “old-school” прочит това означава много цветове на физически носители – папки, листчета; листчета, които се лепят; листчета, които трябва да се залепят; образователни карти, книжки и книжлета и какво ли още не от канцеларската гама, което не може да се лепне или забоде някъде.

В допълнение на това, което може да се „пипне“, идват други „дразнители“ на сетивата на малките – песни, танци, игри и проекти. Неизменно е чувството за близост и за общност; неизменни са прегръдките и забавните поздрави с „пет“ или юмрук. Ако добавим и гордостта от закачените на стената домашни работи и залепените стикери, резултатът са знания, придобити с много забавление (поне аз като преподавател се забавлявам винаги ).

Сега, в условията на извънредна ситуация „физическото“ в езиковите часове се свежда до безопасния минимум. Всеки разполага със собствено канцеларско рафтче или кътче в дома си, което му създава необходимата доза уют по време на дистанционното обучение. Класната стая е прекроена – хем е малка колкото пространството около един компютър, таблет или смартфон; хем е голяма колкото вселена или колкото няколко вселени, учещи заедно и едновременно.

Липсата на класна стая не означава, че не можем да си имаме „свое“ местенце за учене. Липсата на принтер и хартия не означава, че не можем да създаваме още по-пъстри страници заедно,  липсата на стена не означава, че нямаме място, на което да окачим страхотните си проекти. Но най-вече – липсата на физическия контакт не означава да загубим чувството си за общност!

Естествено, всичко изброено може да загуби стойност, ако самите деца не се чувстват по същия начин. Но през последните няколко седмици те доказаха обратното. И самите те ми предадоха няколко урока за онлайн обучението, които могат в синтезиран вид да отговорят на въпроса: „Защо онлайн обучението е толкова забавно?“. Ето защо:

• Днешните деца са технически подготвени от раждането си. Дори да не са информирани за нашите „динозавърски“ програми като Skype, Paint и Microsoft Office, на тях им е необходимо отрицателно време, за да се адаптират: още през първата седмица достигат максимума от възможни емотикони и подвижни изображения в Skype; през втората се научават да си ги споделят и извън часовете; през третата вече могат да заместят учителя като модератор на разговора. Ако не са го направили, значи часовете вероятно им харесват.

• Всичко отнема много по-малко време, когато е компактно. Да, и учителите, и учениците имат нужда от малко предварителна „игра“ със създаването на компютърни папки и подреждането на всичко ново в тях. Но когато всичко е на едно място, човек открива колко голяма част от купчините учебни материали около компютъра използва само по веднъж, а после складира – в компютърните папки трупането на прах е само фигуративно.

• Всичко се случва пред очите на децата. Всички сме съгласни, че децата имат нужда от движение. Онова, обаче, което „шари“ из класната стая в разностранни посоки най-често са погледите им. Дали децата се разсейват взаимно (което при група е неизбежно), дали оглеждат любопитно всичко в стаята, или просто са изморени – минутка разконцентриране и те вече не знаят къде работим. Когато всичко е „рамкирано“ в един споделен екран, всички следват указанията и курсора на учителя и реплики като „Ама къде гледаме сега?!“ и „Това не го намирам тука!“ са много по-голяма рядкост. А физическото движение и танците могат да се практикуват, с малко повече внимание, и пред компютъра.

• Всичко е интерактивно. Едно от основните предизвикателства на физическото обучение е интерактивността – или как да съчетаем звук, изображение, движение и игра. При обучението посредством компютър тази цел се постига лесно, бързо и едновременно. А най-важното е, че се избягва моментът на струпване на няколко деца, приведени напред и присвили очички към един общ екран, а всеки.

• Всички се забавляваме. Едно от най-хубавите неща на това да си дете е, че можеш да откриеш забавлението навсякъде и по всяко време. А едно от най-големите предимства на това да си детски учител е, че тази способност е страшно заразителна, особено ако е умножена по броя на децата в една група. Преди всичко, любопитството на едно дете не зависи непременно от формата на обучение – то може напълно да отсъства или да се прояви на всяко място.

Най-важният извод, който можем да извлечем от този нов опит, е че всички преминаваме през него заедно. На родителите бих искала да кажа: Мили възрастни, надзираващи и организиращи учебния процес вкъщи, ние, учителите, знаем колко усилия изисква вашата работа и колко въпросителни поставя дистанционната форма на обучение. Най-важното обаче е да вярваме в децата си, защото те са прекрасни! И очакваме отново да се поздравим с прегръдка в класната стая!

Материалът ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ ПРЕЗ ПОГЛЕДА НА ЕДИН УЧИТЕЛ е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

Образователен център “Медиа” Витоша стартира “Президизвикателство за четящи деца”, с което искаме да стимулираме нашите  ученици да четат повече в свободното си време.

Всяка седмица учениците ни от предучилищна група до 3-ти клас в учебната занималня ще трябва да отговорят на един въпрос, като за целта ще е необходимо да прочетат определено произведение от български автор. Приказките и разказите, които сме избрали, могат да бъдат намерени в различни сборници, както разбира се, и в интернет. 

Четенето на допълнителна литература пробужда естествената детска любознателност, развива въображението и обогатява речника на детето! В “Медиа” вярваме, че в бъдеще ще виждаме все повече четящи деца!

: Как момичето се освободило от магията в приказката “Вълшебната гривна” на Любен Дилов? И тази приказка може да бъде открита в сборника “Чудни времена”, том 2 от поредицата “Златни страници”, както разбира се, и в интернет.

: Каква е професията на дядо Тънконос от “Приказка за чудесата” на Лиана Даскалова? За улеснение на родителите – приказката е част от сборника “Чудни времена”, том 2 от поредицата “Златни страници”. Текстът е достъпен и в интернет, използвайте търсачка!

Материалът ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ЗА ЧЕТЯЩИ ДЕЦА в “Медиа” Витоша е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

Над 5,80 е средният успех от националното външно оценяване на четвъртокласниците от Образователен център „Медиа“. Отличниците споделят, че не са срещнали особени затруднения на изпитите и са много доволни от показаните резултати.

„Подготовката за „малките матури“ е целогодишна, като по-усилено работим през последните месеци преди оценяването. Наблягаме на тестовата система и с всеки ученик поотделно обсъждаме грешките и затрудненията. Гордеем се с постигнатите резултати, защото оценката не е само за учениците, но и за техните преподаватели“, споделя учителите, подготвящи четвъртокласниците в занималнята на „Медиа“.

В Образователен център „Медиа“ всяка година се подготвят десетки четвъртокласници. Подготовката за националното външно оценяване е част от учебните занимания в занималнята в центъра. Според екипа ни е от изключително значение учениците да могат да придобият не само знанията, необходими за доброто представяне на изпита, но и опита за явяване на важни тестове, което ще им помогне в бъдеще.

Материалът Над 5,80 е успехът на матурите на 4 клас в “Медиа” е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

От 27 ноември 2018 г. в Образователен център „Медиа“ Витоша стартираме обучение по ШАХМАТ ЗА ДЕЦА. Заниманията по шахмат развиват по уникален начин умствения потенциал на всяко дете, дори да няма амбиции за професионална реализация в тази сфера. Тази древна игра подобрява концентрацията и реакциите и извежда стратегическото мислене на децата на ново равнище.
С обучението по шахмат в Образователен център „Медиа“ Витоша децата ще вникнат в правилата на играта и ще научат как да прилагат стратегии и тактики на шахматното „бойно“ поле! Заниманията са подходящи както за съвсем начинаещи, така и за деца, които вече познават играта.

Преподавател: Евгени Бърдаров, професионален състезател по шахмат

Филиал: бул. „Витоша“ 100

Понеделник и сряда, вторник и четвъртък,, от 18:00 до 19:00 ч.

Начало на заниманията: 26 ноември 2018 г.

Цена: 72 лв./ месец (8 посещения)

За повече информация и записване: тел. 0878 707 592, 0878 707 591

Материалът Обучение по ШАХМАТ ЗА ДЕЦА е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

ДЕТСКА МИСЪЛ 1

(за 3-5 годишни деца)

Група до 10 деца

Защо да се работи с толкова малки деца?

Децата на тази възраст активно се учат, ежедневно се стремят да научат нещо ново, след което да утвърдят узнатото – чрез разговор и игра да го превърнат в момент от своя нарастващ опит. Затова идеята на този курс е: а) да се използва естествената детска любознателност и нейната енергичност; б) с помощта на въпроси, отговори и игра тяхното внимание да се насочва и задържа върху нещо определено, за да може в) да получат съдействие и да напреднат в усилието си да обособяват, разграничават, разпознават и описват различни неща.

Конкретната работа се формира около три въпроса:

1. Какво е това?
2. Как изглежда това?
3. Какво разбираме?

Какво е това? Тук идеята е детското съзнание да остане по-дълго от обичайното върху една тема, един предмет, с което се постига: а) постепенно нарастване на концентрация на вниманието и б) опитност по разграничаване на този предмет от други, които са близки или обратни на него.

Пример: Кой човек е градинар? Какво прави този човек? Това е професия, следователно има и други професии. Във всяка професия човек прави нещо, което го отличава от другите.

Как изглежда това? Това е опит да се изброяват дейности, черти или да се прави описание. По тези описания ние можем да разпознаваме кое какво е.

Пример: градинарят засажда растения, полива ги, грижи се те да израстват, премахва онова, което пречи и др.

Какво разбираме? Тук става дума за връзката, която детето може да направи между определеното нещо и хората; че нещо е създадено за добро; хората го използват, то им помага; намират го за красиво, пазят го и т.н.

Пример: благодарение на градинарството има плодни дървета, които дават полезна храна; пречистват въздуха; пазим дърветата; виждаме красиви паркове и градини …

Начин на работа с децата

Работата протича в диалогична форма: а) водещият задава въпроси към децата; въпросите са насочващи, подсещащи; всяко дете се изчаква да направи предположение; б) отговарят всички деца, като в) всяко дете може да влезе във връзка с отговора на друго дете, да допълни или да изрази нещо различно; г) децата сами обобщават полученото разбиране – как да знаем за нещо; д) могат да предложат тема за следващия път и е желателно да я предложат сами – така разбираме какво ги озадачава и вълнува; д) след разговора децата правят рисунка по темата и й дадат заглавие; е) рисунките се показват, разменят се, дават се идеи на кого да се подарят, останалите се запазват в архив – всичко това се случва по тяхна преценка.

Време

Времето за разговор, за въпроси и отговори е 30 минути, а за рисунка и показване 20-30 минути. Общо: между 50 и 60 минути.

Смисъл на работата

1. Децата започват най-ранното формиране на мисленето си – образуват отношение, съставят изречения; и то без никакво опасение за грешка – биват насочвани с нови въпроси и са непрекъснато насърчавани да продължат да търсят и дават отговори.
2. Постепенно навлизат в усещнето, че имат свое отношение към нещата от света и имат право да го изразяват.
3. Учат се да наблюдават, да се вглеждат и описват.
4. Работа с паметта – припомняне на нещо, което е видяно или забелязано.
5. Провокира се въображението – как нещо може да изглежда и да бъде по-добро.
6. Създава се усет за колективност – взаимно изчакване, допълване, изразяване на различие; особено важно е как се възприемат различията – те не се казват, за да нараняват, а защото се търси нещо по-точно, по-красиво или по-добро.

ДЕТСКА МИСЪЛ 2

(за деца между 6 и 9 годишна възраст)

Група до 10 деца

Идеята на това занимание е формираното до момента мислене да започне да се насочва към причинността. Мисленето да започне да излиза от случайността на предположенията и постепенно да навлезе в света на причината – на нейното търсене и откриване.

Целта е детското мислене да се раздвижи, да премести своята досегашна граница в посока към причинността. Защо е важна причината? Намирането на причините започва да разкрива пред децата взаимната връзка между нещата, как нещо е причина за друго нещо, как нещо може да се избегне или да се направи по-добро. В морален аспект тези въпроси са свързани с развитието на съвестта и с отговорността за нашите действия. Затова се оформят три тематични итвъпроси:

4. Каква е причината за нещо?
5. Колко и какви следствия може да породи причината?
6. Какво можем да направим, ако не ни харесват следствията, ако искаме да ги подобрим или да създадем съвсем нови?

Каква е причината за нещо? Идеята за този въпрос е детското съзнание да се приближи към неоходимостта и към зависимостта между нещата: нещата и състоянията, които наблюдаваме, са породени от една (или повече) причина: а) създава се умение да търсят причината за нещо, да се задълбочават и изследват; б) наблюдават, предполагат и обмислят как точно причината причинява и създава следствие.

Пример: Защо един човек мълчи? Предполагат се причини, като се създават ситуации за възможното мълчание. Избира се една ситуация и се описва връзката между причината и мълчанието.

Колко и какви следствия може да породи причината? Това е опит да предположат как  действа причината, възможен ли е друг резултат. В известен смисъл това е мислене на превенцията – благодарение на симптомите, че една причина действа, ние можем да решим да отстраним причината или да я подпомогнем.

Пример: съобразно избраната ситуация можем да посочим защо един човек започва да мълчи; друг човек ще замълчи ли, ако има същата причина; какво се променя в човека, че той да стигне до мълчанието, не може или не иска да говори.

Какво можем да направим, ако не ни харесват следствията или искаме да ги подобрим или да получим съвсем новизи?

Този въпрос е резултативен, той идва накрая на проведения разговор. Неговите отговори почиват върху прояснената и разбрана връзка между причината и следствието. В зависимост от избраната ситуация детето може да препоръча или предположи промяна в причината или в нейното разбиране.

Сравняват се ситуации – по еднаквост, сходство или противоположност.

Пример: ако причината за мълчанието е благородна, то преценката е една; ако причината е болка и страдание, то изводите са други; ако причината е страх или искрено неможене, то изводите са трети и т.н. Как да разпознаваме различните мълчания?

Начин на работа с децата

Начинът е провеждане на диалог. Водещият отговаря за целостта на разговора, като е най-активен във въпросите: а) задават се въпроси по изброяване на различни ситуации и по общо съгласие се избира една от тях; б) спрямо нея всяко дете прави предположение за причина; в) взема се решение коя от причините е най-основателна и се приема за обща; г) изследват и се описват начините, по които причината действа и можем да я разпознаваме; д) предлагат се изменения или не; е) всяко дете в момента или вкъщи изработва по своя преценка план за изменението на причината; възможно е и обратното – да се развие идея как да постигнем желан резултат; ж) в зависимост от времето, това се разглежда веднага или на следващата среща; з) децата сами да предлагат тема за следващото занятие и казват защо тази тема.

Време

За всеки от въпросите времето може да варира между 20 и 30 минути. В останалото време децата размишляват върху желаните от тях промени.

Смисъл на работата

7. Децата се учат на причинност.
8. В общообразователен план това е универсално дисциплиниране на мисленето. Подпомага заниманията по естествени науки, където причинно-следствената връзка е фундаментална.
9. В етически план те се ориентират към отговорност..
10. Постепенно укрепва индивидуалната увереност на всяко дете да предполага, да аргументира становище. Подпомага се личностното начало.
11. Децата се учат се на наблюдателност и концентрация –  вглеждане в определено нещо, за да може то да бъде разбрано.
12. Провокира се въображението – как нещо може да стане по-добро.
13. Създава се усет за колективност – взаимно изчакване, допълване, изразяване на различия, приемане на най-дорото предложение.

Материалът Психология за деца е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

Учебен процес 1-4 клас

Старт: 03.11.2018 (събота), 11:00-13:30 ч.
Брой учебни часове: 12
Цена на курса: 120 лв. + 16 лв. за учебник
С този курс ще се научат основни знания по:

– информационни технологии
– развитие на креативността, логическото и алгоритмично мислене
– логика на програмиране
– курс по програмиране с езика Scratch (Скрач)

Какво е Scratch ?

• За всички, които мечтаят да станат програмисти или просто да развият своето логическо мислене, Scratch е компютърен език, създаден специално за обучението на деца, който тренира креативността и аналитичните умения.
• Разработен е от MIT (Масачузетския технологичен институт) и се ползва безплатно.  Обучението включва пълен курс по програмиране на Scratch, който включва:

1.Какво е програмиране?
2.Стартиране на Scratch
3.Проекти – спрайтове танцьори, изчертаване на фигури, рисуване на авторски спрайтове, виртуален домашен любимец и много други
4.Игри – състезателен автомобил, космическо приключение и други
5.Полезни материали – запазване и споделяне, ръководства за ползване на менюта и речник

Scratch – Програмиране за деца

• Инструкции стъпка по стъпка от първите срещи със Scratch до създаването на работещ код и анимации
• Идеи за игри и интерактивни истории, които развиват креативността, логическото и алгоритмично мислене
• Обяснения и речник на всички термини от Scratch
• Допълнителна помощ и безплатно съдържание за сваляне онлайн

Материалът Курсове по програмиране за деца и тийнейджъри в “Медиа”Ботев е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

Скъпи деца, уважаеми родители и приятели на „Медиа“,
Филиал Ботев има удоволствието да Ви представи новата си творческа работилница “АРТ КЪЩА МЕДИА”.

ЗАЩО искаме това да се случи?
Изкуствата са удивително атрактивни, иновативни и достъпни за всеки. Те изграждат усет за хармония, прецизност, творческо мислене и креативност. Те са най-финия и удовлетворяващ помощник на малките ни съкровища. Неусетно и като магия творческата дейност възпитава безценни добродетели в децата. С палитра от различни и атрактивни техники те ще се вдъхновяват с красота и ще отпочиват след седмичните учебни занимания. Ще откриват нови, непознати и удивителни неща за себе си.

КОГА ще се случва вълшебството?
Всеки петък следобед и съботния ден изкуството ще се настанява в уютната ни къща. Предстоят ни 32 арт събития, в които ще представим уникални, модерни и докосващи художествени техники. Стартираме на 05 и 06. 10, с атрактивния „пуринг“. Акрилни бои ще танцуват върху платната, а малки детски ръчички с любов и въображение ще вдъхнат живот на прекрасни картини. Пълният списък със заниманията по дати и часове ще може да виждате всеки ден на информационното табло в нашата къща, на сайта на Медиа и страницата ни във Facebook. Записване и уточняване на групите до 01.10. 2018.

КАКВО ни предстои?
Работилнички по ЕБРУ-рисуване във вода, ЕМБУСИНТ, КВИЛИНГ, ДЕКУПАЖ, ПУРИНГ, работа с полимерна глина, прежда, платове, работа с фин пирограф, трансфер върху различни повърхности, рисуване върху текстил, декорации върху порцелан и стъкло, направа на уникални свещи, картини от камъчета и монети, и още много изненади с акрилни и маслени бои.  През учебната година нашите ателиета ще предоставят възможност и за специалните моменти „Мама и аз“. В напрегнатото и забързано ежедневие ние, родителите, сме длъжници на децата си. Времето за съвместни игри и занимания става все по-оскъдно, затова, мили майки и татковци, „откраднете си време“ и се върнете в детството заедно с Вашето дете.

КАК ще се организираме?
Участниците ще разпределим в малки групи, за да постигнем максимално удовлетворение от занятията, както и да отговорим на личния график на децата и техните семейства. Ние от „Медиа“ Ботев и всички гостуващи арт-творци ще бъдем гъвкави и съобразителни и ще подходим с отговорност към децата и родителите. Ето защо ще предложим разнообразни пакети и цени според индивидуалните желания, интереси и възможности. Изберете сами и елате да творим заедно. Гарантираме Ви истинско удоволствие. Всички материали и инструменти са предоставени от нас. Вие вземете само усмивката и мечтите си.

Очакваме Ви!

Програма за месец октомври:
05.10- 06.10 – ПУРИНГ;
12.10- 13.10 – Рисуване с топчета, абстрактни шедьоври;
19.10- 20.10 – Дърво на успеха/ уникати с монети;
26.10- 27.10 – Вълшебни цветя, лятно настроение за топли спомени

гр. София
ул. “Отец Паисий” 53
бул. „Христо Ботев“ 79
тел: 0878 707 593, 0878 546 000

Материалът Нова творческа работилница в „Медиа“ Ботев е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

В „Медиа“ Хан Аспарух сме готови да посрещнем най-малките си приятели в СЪБОТНАТА ДЕТСКА АКАДЕМИЯ ЗА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ И ИЗКУСТВО, специално създадена за деца от 5 до 7 години. Започваме на 6 октомври 2018 г. с пъстра палитра от учебни и забавни дейности в уютната и комфортна обстановка на филиала ни на ул. „Хан Аспарух“ 21Б в центъра на София. Всяка събота от 9:00 до 15:00 ч. (с възможност за удължен престой до 17:00 ч. и за организиран обяд)  ще учим и развиваме талантите си с:

• Обучение по английски и немски език – ще учим чуждите езици с много песни и творчески занимания, ще се научим да “чуваме” езика, да го използваме в различни ситуации
• “Първи стъпки в художествената гимнастика” – ще се докоснем до красотата и изяществото на този прекрасен спорт и ще развиваме своята гъвкавост
• “Приключения с цар и царица” – по време на заниманията ни по шахмат ще разработваме стратегии и тактики и ще се учим на логическо мислене
• “Музикални приказки с цигулка и пиано” – ще се потопим във света на приказни герои и приключения, съчетани с вълшебните и нежни тонове на класическата музика. Ще имаме и възможност за ИНДИВИДУАЛНИ занимания по цигулка и пиано
• Разнообразни арт ателиета – ще апликираме, рисуваме, ще създаваме със собствените си ръце шарена дъга от творения
• Организирани игри вътре и навън (филиалът разполага с двор, който се използва при подходящо време)

Вярваме, че децата учат най-добре, когато им е интересно и забавно. Затова всичките ни занимания протичат с лекота, с много музика и творчески дейности, които развиват цялостно техния потенциал, вдъхновяват ги и ги стимулират да търсят и откриват нови знания и възможности.
За повече информация и записване сме на разположение на тел. 0878 707 592, 0878 707 591.

Материалът СЪБОТНА ДЕТСКА АКАДЕМИЯ в „Медиа“ Хан Аспарух е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

Скъпи родители и приятели на “Медиа” Ботев,

Заповядайте в нашата нова къща на знанието – още едно вълшебно място в центъра на София! Създадохме го за Вас и Вашето удобство, а адресът е бул. „Христо Ботев“ 79. Елате да разгледате и се запознайте с чаровните ни преподаватели, от които ще получите подробна информация за утвърдените и новите ни практики. Записването за новата учебна 2018-2019 година вече е открито и в двата ни филиала – “Отец Паисий” 53 и бул. „Христо Ботев“ 79.
Очакваме ви!

Материалът Нов филиал на “Медиа” Ботев! е публикуван за пръв път на Веди Макрина.

Разговорен английски език през месец ЮЛИ в „Медиа“ Витоша и Хан Аспарух
Creative English и Speaking Class за по-лесно и непринудено общуване

През месец юли Образователен център „Медиа“ Витоша и Хан Аспарух предлага за децата специални програми с акцент върху подобряване на разговорния английски език с native speaker – Creative English (за по-малките – от 6 до 8 г.)и Speaking Class(за по-големите – от 9 до 14 г.).

Заниманията в програмата Creative English са посветени на изработването на собствени творчески проекти – ще рисуваме, оцветяваме, режем, лепим, като така неусетно ще помогнем на децата да се потопят в ежедневното общуване на чуждия език, да научат нови думи и изрази и как да ги употребяват правилно.

В Speaking Class ще обсъждаме различни теми от ежедневието, ще четем литературни откъси, ще разказваме и ще мечтаем на глас… Целта е да се развиват уменията на децата за говорене и слушане с разбиране и за заучаване и правилна употреба на нови думи и изрази.

ГРАФИК НА ПРОВЕЖДАНЕ И ЦЕНИ:

Creative English
Всеки ден от понеделник до петък, 12:00 – 15:00 ч.*
Цена на програмата: 140 лв./ седмица, 440 лв./ месец
Цена на програмата с градска занималня от 8:00 до 18:00 ч.: 180 лв./ седмица, 590 лв./ месец

Speaking Class
Всеки ден от понеделник до петък, 15:30 – 18:00 ч.*
Цена на програмата: 120 лв./ седмица, 400 лв./ месец
Цена на програмата с градска занималня от 8:00 до 18:00 ч.: 180 лв./ седмица, 590 лв./ месец

*Посочената дневна продължителност на курсовете е валидна само при група от минимум 5 курсисти. При по-малък брой курсисти, Образователен център „Медиа“ си запазва правото да намали броя на часовете

За повече информация и записване:
„Медиа“ Витоша и Хан Аспарух,
тел. 0878 707 591, 0878 707 592

Материалът Разговорен английски език през ЮЛИ в „Медиа“ Витоша и Хан Аспарух е публикуван за пръв път на Веди Макрина.